中华学生百科全书-第134部分
按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
内燃机的有效工作，就必须使油与空气均匀混合后进行燃烧，但油和空气怎
样才能均匀混合呢？美国工程师杜里埃曾为此大伤脑筋，考虑很久，无法解
决。1891 年的一天，他偶然看到了妻子向头上喷洒香水，顿时便从这个简单
的化妆器联想到油的气化，最后试验成功了内燃机的气化器。画家莫尔斯一
次在航行的邮船上观看了科学家杰克逊的电子实验，只见衔铁一会儿被电磁
铁吸起，一会儿掉下，从中产生联想，于是当晚就画出了收发报机的草图。
阿基米德解决“金冠之谜”的灵感，也是来自于他自己洗澡时水面变化的联
想。因此，要产生联想，就要特别注意周围的事物，即使是毫不相干的信息
也不要轻易放过。
（Ⅱ）触发式。指人在受到某种刺激后，直接迸发出灵感的一种形式。
这时，最容易触发灵感的因素是展开讨论或争论、辩论，在讨论和争辩中往
往可以产生一系列灵感。爱因斯坦组织的所谓的“奥林匹亚科学院”，就是
几个人共进晚餐，边吃边谈边争议问题，这些争议对爱因斯坦的创造起了很
大的作用。与其类似，物理学家劳厄也常去一个小小的“卢茨咖啡馆”，与
一群青年物理学家讨论问题，以致产生了“X 射线对晶体的衍射现象”的重
大发现。控制论的创始者维纳也经常举行“午餐会”等形式，从大家海阔天
空的交谈中，捕捉新思想的火花。可见，在诱发灵感中，争论是一种重要的
形式。
（Ⅲ）省悟式。这种灵感形式的产生不是借助于外界信息的刺激，而是
通过头脑内在的省悟，通过内部“思想的闪光”。例如，爱因斯坦从 1895
年起就开始思考：“如果我以光速追踪一条光线，我会看到什么？”他反复
思考这个问题，但很多年没有解决。1905 年的一天早晨，在起床时他突然想
到：对于一个观察者来说是同时的两个事件，对别的观察者来说就不一定是
同时的。他很快意识到这是个突破口，并牢牢抓住了这一“灵感的闪光”，
后来只用了五六个星期的时间便写成了提出狭义相对论的著名论文。
从诱发灵感的基本形式可知，暂时的搁置清闲状态是创造者转移注意、
摆脱困境、产生灵感的一个重要方法。如散步、沐浴、听音乐、阅读一些与
所要解决的问题无关的书刊、与专业以外的人闲谈、入睡前或刚醒时的休息
等。据记载，笛卡尔、高斯、彭加勒、爱因斯坦、华莱士、歌德、坎农、赫
尔姆霍茨等人都曾说有躺在床上休息时得到灵感的体验。日本一家创造力研
究所于 1983 年 12 月～1984 年 8 月，对 82 名日本发明家进行了统计，结果
表明，有 52％的人曾在枕头上产生过灵感，乘车中产生灵感的有 45％，步行
中产生灵感的占 46％，而在工作单位办公桌上产生灵感的只占 21％。由此可
见，在松驰状态下产生灵感的机会，要比在工作岗位上紧张工作时多得多。
当然，上述情况只是灵感产生的一般情况，具体灵感产生的过程中往往
因人而异，并非千篇一律。例如，法国物理学家皮埃皮·属里认为在森林中
容易产生激情；费米喜欢躺在寂静的草地上想问题；康川秀树习惯于夜间躺
在床上思考；法国数学家阿马达则常在喧哗中产生灵感；剧作家贝克认为产
生灵感的最理想的时刻是躺在澡盆中的时候；而赫尔姆霍茨则认为是一大早
或天气睛朗登山时。还有人在酒意冲击下会带来灵感，法国军乐家德利尔，
就是这样写下了著名的“马赛曲”；我国李白更有“斗酒诗百篇”的豪兴……。
因此，每个人应根据自己的情况，找出诱发灵感的最佳方式与最好时机，从
而更好地进行创造。其实，许多创造者已有意或无意地利用了这一点，大发
明家爱迪生就有白天坐在椅子上打盹的习惯，据说许多好的念头就是这样产
生的。
这里还应该说明的是，虽然灵感在创造中起决定性的作用，但这并不意
味着，凡是灵感都是正确的，只要抓住它就可以取得创造成果。其实，失误
的灵感远比成功的多，只不过人们事后忆及的往往是成功的例子罢了。
必须再次强调，灵感尽管是人们向往的、所追求的目标，但是灵感的到
来却不是很容易的，它需要经过大量的、艰苦的劳动和思索。爱迪生对自己
成功时的说明是：“有些人认为我所以在许多事情上有成就是因为我有什么
‘天才’，这也是不正确的。无论哪个头脑清楚的人，都能像我一样有成就，
如果他肯拼命钻研”。他认为天才是“1％的灵感加上 99％的汗水”。事实
正是这样，要想得到 1％的灵感，就必须付出 99％的汗水，只有付出了 99％
的汗水，才有可能获得 1％的灵感。灵感到来的那一瞬间蓦然所得，正是经
过“望尽天涯路”和“众里寻他千百度”的长期积累和全面准备。
总之，虽然灵感的闪现是扑朔迷离、犹如幽灵、难以具体捉摸的，但是
灵感并不神秘，它也是可以控制的一种思维活动。钱学森教授对此做了精辟
的论述：“一点是肯定的，人不求灵感，灵感也不来，得灵感的人，总是要
经过一长段其他两种思维的苦苦追求来准备的。所以灵感还是人自己可以挖
掘的大脑活动。”
创造性思维的思考方法
著名科学家卢瑟福有一次问他的一个学生：“你今天上午准备做什么？”
学生答道：“做实验”；又问：“下午呢？”答道：“做实验”；再问：“晚
上做什么？”学生仍答道：“做实验。”卢瑟福便不满地问道：“你整天都
做实验，那你用什么时间来思考呢？”这就告诉我们，要很好地进行创造，
就必须有专门的时间去思考。不善于思考就不可能把学到的知识进行消化，
就不可能发现问题，也就谈不上会有更多的想象与创造。在爱迪生的实验室
里，贴着一条雷诺兹爵士的语录：“人总是要千方百计地逃避真正艰苦的思
考。”而在语录的下方：“不下决心培养思考的人，便失去了生活中的最大
乐趣。”创造史上的大量事实表明，看到同一现象的人，由于思考上的差别，
会使一个人成为伟人，而另一些则一直是平庸之辈。所以，在创造过程中，
思考是极为重要的关键。
通常从思考时间上考虑，思考有集中思考与分散思考之别。所谓集中思
考，是指有较固定的时间专门于思考问题，这是许多创造活动所必需的。另
外，还有一种利用不固定的分散时间进行思考的。例如，我国古代的欧阳修
就常常利用“马上”、“枕上”、“厕上”的“三上”时间思考问题。
那么，怎样进行创造性思维呢？或者说，怎样进行思考呢？下面介绍几
种常见的思维方式或思考方法。
步步追踪
在事物发展过程中，总会留下一些蛛丝马迹，根据这些不引人注意的线
索步步深入地追究下去，从已知到未知，从现实到可能地加以思考，最后就
容易产生出创造性成果。例如，伦琴发现了 X 射线后，法国科学家贝克勒尔
立即由此追踪，提出 X 射线可能伴随磷光现象而存在的问题，最后发现了铀
的天然放射性；居里夫人沿着“除了铀的放射性外，是否还存在其类似的放
射性元素”这一思路进一步深入追踪，终于发现了钋和镭。著名科学家戴维
从伏打电池追索到分解一些化合物，于是发现了新元素钾；继续追踪，又发
现了新元素钠。随后，他的思考层层深入，通过步步追踪，从石灰里得到了
钙，从苦土中得到了镁，从锶矿石中得到元素锶，从重晶石中得到了钡。在
不到两年的时间内，他连续宣告发现了 7 种新元素，取得了一连串赫赫有名
的成果。
步步追踪的方法要求不满足于已有的发现与发明，要求善于抓住一些常
被人忽视的地方，通过仔细观察与思索，在现有发现发明的基础上一步一步
地连续向前探索，一步一步地搞清，紧追不舍，直至创造成功。例如湖北省
武昌实验中学张锐同学在同伴郭新发明的“高压控气两点式传感器”的基础
上，步步追踪，进而发明了“高压控气连续式传感器”，完善了这项发明，
获湖北省首届亿利达青少年发明竞赛二等奖。
由此及彼
这种思考方式与联想有关，又可称为移植思考，即将某一事物中所发现
的新原则或新方法，通过类比思考，应用到对其他事物的研究中去，这种思
考方法在创造中应用较广。
由于直观的材料往往是成对出现的，前面的和后面的，正面的和反面的，
一个侧面反映着另一个侧面，两者之间的关系又往往暗示着新的途径和新的
思想，这就为由此及彼的思考提供了有利的前提条件。现代“仿生学”就反
映了“由此及彼”的思维方式，已在创造发明中显示了重大作用。例如，在
早先研究潜艇速度时，发现潜艇速度总不能提高。由此人们想到了游得极快
的海豚，究竟是什么原因使海豚有那么高的游泳速度呢？经研究发现，其关
键之一在于皮肤的特殊结构，于是人们发明创造了类似海豚皮的潜艇蒙皮，
便很快地提高了潜艇的速度。又如福建省福州市台江路第二中心小学肖晖同
学发明的“电热改写器”就是从烧红火柴杆产生的热联想到电流也能产生热，
而引发了创造性的构想。
原型辐射
原型辐射指的是以一个事物为中心，联系它的原型及其各种变化形式，
从各个不同的角度或侧面进行发散性思考，以获得对这个事件有较全面的认
识。例如，围绕“回形针的用途”这个问题，就可以从以下几个方面加以思
考：它在通常情况下有什么用途？变形后有什么用途？对人们的学习、工作、
健康分别有什么用途？对男人有什么用途？对女人又有什么特殊用途？对老
人、成年人、小孩又分别有什么用途等。这种思考方法使人得到许多意想不
到的情况。发明中的变一用为多用，如两用沙发、三用落地扇、多用剪刀等，
都是这类思考的产物。如山西省长治市五中张军同学以普通教学用三角板现
有的用途为基础，发散思考，力图扩展它的用途，终于经过三次变化改革，
扩展了它的用途，收到了意想不到的效果，获全国二等奖。
引向荒谬
真理与谬误是相比较而存在的。所谓引向荒谬，就是对已有的结论进行
还原思考后，充分暴露其中的谬误。这种思考方法对于“小人物”冲破旧的
世俗偏见、建立新的学说较为适用。伽利略在思考落体运动时，首先假设亚
里斯多德的说法是正确的，重的物体比轻的物体下落的速度快，然后他想，
若把一个较重的物体 A 和一个较轻的物体 B 捆在一起，那么它们下落的速度
应该比 A 快，因为捆在一起更重了，但又应该比 A 慢、比 B 快。因为一个快
的与一个慢的合在一起，速度应介于其间的值，这就产生了矛盾的或是荒谬
的结论。巴斯德也曾用这种思考方法否定了长期影响人们思想的生命自然发
生说。
反面求索
它是从事物的相反方向提出问题，展开思考，也是一种逆向思维的思考
方�
