別斃了那隻狗-第11部分
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1980年，我在纽约市布利尔利高中（Brearley School）教过一个实验课程，训练一群高中生。我们上课时玩了训练游戏，六名想象力天马行空的年轻女生死党开始在家里一块儿玩，她们通常两两成对玩，塑形出诸如后退着爬上楼梯的怪异行为。我认为这些高中女孩已经成功学会如何分析思考，她们每次塑形前后都认真作过周延思考，而且塑形时全心投入十六岁孩子正常出现的热情。没多久，她们开始塑形父母的行为、给予老师正增强，并且使讨厌的兄弟姊妹转变为有趣的同伴（作法是选择她们喜见行为予以增强），我从没见过任何一群人（在她们之前或自她们之后）这么快即学得了塑形技巧及应用的可能性。
塑形快捷方式：目标法、模仿和模拟 （p。101）
（Shaping。Shortcuts：。Targeting，。Mimicry，。and。Modeling。–。p。58）。
专业训练师使用许多技巧以加快塑形速度，其中三个对你可能会很有用：目标法（Targeting）、模仿（mimicry）和模拟（modeling）。
目标法 Targeting （p。101）
目标法广泛用于海狮和其他表演动物的训练，作法是塑形动物以鼻子去碰触「目标物」 可能是棒子的圆端，或者也常用训练者的拳头，然后再移动目标物，让动物跟随它、碰触它。你可以引发各式各样的其他行为，例如爬楼梯、跳起来、以后脚站立、跟随训练者、进出运输笼等等，当我们拍拍大腿引狗儿靠近时，我们基本上就是利用目标法，这个动作似乎对狗儿有吸引作用，当牠们靠近时，我们以拍抚增强这个行为。
拍拍沙发邀请别人坐在身边是一种目标法，日本旅客在高大人群问保持不脱队的方法 是跟随一支高过人群头顶的领队小旗子，这也是一种目标法，战场旗帜和横布条传统上即为同一用途。目标法已经成为增强训练新领域 「响片训练」的重要技巧，并应用在狗儿、马匹和动物园动物训练上。
模仿 Mimicry （p。102）
有些动物和鸟类天生就会模仿，人类也一样，各类年幼动物学习必备知识的方式就是观察年长者的行为，并且起而效之。虽然心理学家常将「观察学习」视为动物具有高度智力的表征 灵长类擅长此类学习，但其他一些动物则很差。我认为一个物种的模仿能力反映出牠的生态（即牠在自然界扮演的角色），而非智力本身的高低，有些鸟类模仿行为的能力出奇地好，例如英国山雀（Titmice）学会打开放在门口台阶上的牛奶瓶，再把上层的奶油喝掉，这个技巧透过模仿快速传遍了山雀族群，以致于牛奶瓶盖必须重新设计才行。
许多狗儿都没有很好的观察学习能力，当牠们出现其他狗儿的行为时，这通常是因为牠们对同一个刺激出现反应，而非模仿的结果。相反地，被心理学家评为智商低于狗儿的猫咪大都具有很棒的模仿能力，英文通俗用字“copycat”。（模仿者）可不是个意外，如果你教会家中一只猫把戏，例如摇铃叫人开门，你不必训练新来的猫咪或其他猫咪，牠们也可能学会这么做。猫咪甚至会模仿猫以外的动物，有天晚上我女儿花了一小时使用火腿块作为增强物，训练她的贵宾犬坐在一个儿童摇椅里摇，其中一只猫一直看着，当训练结束时，那只猫自动自发地跳上椅子，作出最正确的摇动动作，一边抬起头等待牠的火腿块，牠当然是受之无愧啰！
我认为这种强烈的模仿倾向，解释了猫咪为什么老爱爬上树却下不来的状况。往上爬的行为多少有些自发性，生物学家称之为「天生」行为，爪子伸出脚掌，猫就飞快爬上树去了，不过爬下树时牠必须以倒退方式下来。这样牠下弯的脚爪名能派上用场，而这个动作似乎是种习得技巧。我可以为此作证，因为我曾经有过亲身经验（时间是半夜，地点是梯子的最高处），塑形一只猫咪倒退下树的行为，因为我不想将来得听猫咪下不了树时的凄惨叫声。猫咪果真维持了这个塑形行为，牠从此不再有无法爬下树的时候（虽然牠仍继续爬树）。我认为大自然里的猫咪与母亲一起爬树时，会透过观察母亲学会转过身倒退下树，但由于牠们自母亲身边被带走的年纪往往都极小（六至八星期大），以致丧失了模仿的机会。
海豚具有模仿彼此的强烈倾向，这使得训练变得容易些，若要让多只海豚出现相同行为，先把一只海豚的行为塑形出来，然后待其他海豚试图模仿时再予以增强即可。圈养的幼海豚常在能够进食鱼儿奖励以前即学会成年海豚所会的把戏，许多海生馆的经验是让「替身」海豚在一旁观察其他海豚的表演，牠们已被证实能够藉此学会表演的动作，甚至不需增强或实际练习，对野生海豚而言，这种能够模仿其他海豚的能力显然具有攸关存活的重要性。
教导人类肢体技巧时不但可以运用模仿，而且也应该尽可能地利用，无论跳舞、滑雪、网球或其他，让示范者站在模仿者的身旁或让示范者背对模仿者通常是明智的作法，这样模仿者才能以自己的身体跟随动作，不必花脑筋去想哪边对应哪边，越少花脑筋去想而且口头传达越少，模仿的效果将越好，顺带一提的是，如果你想教左撇子某项使用右手的技能（例如钩针编织），你应该和他（她）面对面坐着，再一让这人模仿你，如此可以出现镜面影像的动作而非同侧动作。
当然，儿童行为的塑形过程主要即透过模仿，他们看见大人做什么，无论是好是坏，他们也会照着做。有天早上在我家附近邮局里，三个小朋友大声吵吵嚷嚷，几乎无法听到其他声音，他们的母亲正排队等候服务，她对他们吼骂了多次，终于成功吓阻使他们安静下来，她询问女性邮局局长：「妳都用什么方法让孩子安静呢？」她给了个相当正确的答案：「妳可以先试试自己轻声细语。」专栏作家茱迪丝·马丁（Judith Martin，绰号「礼仪小姐」）建议，教导孩子良好礼仪时，在训练期问（也就是从出生至结婚）家中其他人进食和言谈时都必须谦恭有礼，而且至少要装出关心他人作为及谈话内容的样子。
模拟 Modeling （p。104）
第三个塑形快捷方式是行为模拟，意谓动手摆弄训练对象的肢体，希望对方藉此学习。打高尔夫球的人利用行为模拟教新手打球，站在新手背后，以双臂围住对方，抓住此人的球杆，然后挥杆时一并移动球杆和对方的身体。有些教导猿类手语的人常利用行为模拟，训练者抓着幼黑猩猩的手，把它摆在应该出现的位置或做出应该做出的动作，最后幼黑猩猩应该会有所领悟而自己出现这些动作。行为模拟便是「活雕像」演出的秘密，这项马戏团表演在十九世纪末、二十世纪初极为盛行，由活人和活马摆出名画或名雕像的姿态，观众最爱看的表演效果是他们宛如石像的静止演出，当灯光一亮，他们全出现了，无论楚滑铁卢战役的拿破仑部队或其他，动作全如瞬问冻结般停在空中 不只人是如此，马匹也一样，脖子弯拱着，前脚在空中，好似化为石头。有人告诉我它的作法是在按摩马匹数小时后，待牠们完全放松时，像捏陶般要牠们摆出所要的模拟姿势，再增强牠们维持不动的行为。
虽然行为模拟是广为使用的训练方法，但是我对它的成效总是有点半信半疑。在训练对象在没有人抓着、推压或被迫摆出行为之下仍能出现该行为或至少试图出现该行为以前，我无法肯定他（牠）学到了多少东西，通常训练对象只学会随人摆布完成动作，被教导拾回的狗儿学会在被抓着时嘴巴合起来咬住哑铃，但是当训练者松手时，牠便放掉哑铃。一至三岁的小孩被放在高脚餐椅上时，如果有人抓着即乖乖坐定，但是只要手一拿开就立刻站起来乱动，结果反而让利用行为模拟的人受到训练 把抓住对方或以手导引对方的时问变得越来越长。
人们似乎觉得若能摆布训练对象的身体，让它一直进行同一动作，只要练习的时间够久或练习的频率够高，牠终究将学会这个动作。这有时属实，但是「终究」可能要等很久，而且从有人推压完成动作到自行完成动作必须要有内在觉醒：「啊哈！他们要我自己这么做。」这对动物来说要求甚高，而且即使你的训练对象有如爱因斯坦般总明，你仍必须不断重复动作以期牠茅塞顿开，如此运用宝贵训练时间的作法十分缺乏效率。
若想让行为模拟法生效，你得并用塑形法，当你让训练对象摆出姿势或做出动作时，仔细留意牠是否出现了一点点主动启始适当行为的表现，这个些微表现便是你应该增强的行为。狗儿稍微自己咬哑铃皎得紧一些、高尔夫球员开始顺利挥出一杆、幼猩猩的手自己动了，你立即当下给予赞美，然后便能一边「略去」协助模拟的动作，一边塑形新的技巧。并用行为模拟和塑形法通常可以有效训练行为，但是两者结合才能有效，不能单单利用模拟。
特殊训练对象 （p。106）
（Special。Subjects。–。p。62）。
你可以塑形任何动物的行为，可以塑形鸟儿、也可以塑形鱼儿，心理学家曾经塑形小婴儿以挥手开关房里的灯，而我也曾塑形过一只寄居蟹用螫拉扯晚餐铃铛的拉绳（秘诀是在寄居蟹漫无目标挥动螫时，只要牠的螫一碰到拉绳即立刻把食物递给牠 我用一支解剖用长镊子夹取虾子碎肉放入牠的口器）。哈佛教授理查德。亨斯坦（Richard Herrnstein）博士告诉我，他曾经塑形一只扇贝拍动双壳以获取食物奖励（但他没告诉我他喂食扇贝的方法）。海洋哺乳动物训练师喜欢吹嘘自己能够训练任何动物做出任何牠们肢体能力及脑力所及的行为，而且据我所知，他们的确能够这么做。
塑形练习的成效之一（尤其当训练对象有过收获良多的经验时）是它会增加训练对象的专注力，你事实上正塑形越来越长的期待时间。不过有些动物的专注力天生就不长，年幼动物（幼犬、幼猫和婴孩）在练习行为时永远不该要求牠们重复三次以上，过大的压力可能使牠们灰心或害怕，这并不代表年幼动物无法学习，牠们无时无刻都在学习，但是每次学习的时间只能很短。我认识的一位渔船船长教会他四个月大的孙女与他击掌，小婴儿把手掌张开热情拍击他的手心 犹如爵士乐手击掌互打招呼的迷你版 总是赢得旁观者的热烈好评，不过他只是利用几次几近瞬间的「训练时间」即达成训练。
年幼并不是影响塑形的唯一生物性限制因素，某些行为对一些物种来说十分自然，但对其他物种却很困难；举例来说，以嘴衔物似乎对猪很困难，但是要牠们学习以鼻吻推东西就很容易。多数犬种不但发展出特定长相，也发展出特定行为倾向；牧羊犬几乎不需要塑形也会牧羊，因为牠已经存在所需的猎物追踪行为，甚至因为�
