少女攻略日常[快穿]-第58部分

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　　　　这首民谣描绘的是在上古尧时代的太平盛世，人们过着无忧无虑的生活，太阳出来就开始干活，太阳落下就回家休息，开凿井泉就有水饮，耕种田地就有饭吃这反映了农耕文化的显著特点，是劳动人民自食其力的生活的真实写照。

　　　　对于这首歌谣的最后一句，“帝力于我何有哉”，“帝力”历来有两种解释。一种认为指“帝王的力量”，也就是说，人们的自给自足、衣食无忧的生活是靠自己的劳动得来的，而君王对此并没有什么作用，歌者反问：帝王的力量对我来说又有什么作用呢？当然，如此闲适安康的生活，并不是真的与帝王一点儿关系都没有，因此也有评论云：“能使民安其作息、饮食即帝力也。得末句翻空一宕，调便流逸。”另一种解释是把“帝力”解释为“天帝的力量”，从而突出了此歌谣反对“天命论”的色彩，歌者感叹：老天爷对我来说有什么用呢？

　　　　不管持哪一种解释，这首民歌的主题都是赞颂劳动，藐视“帝力”。

　　　　击壤歌也许是中国歌曲之祖。清人沈德潜古诗源注释说：“帝尧以前，近于荒渺。虽有皇娥、白帝二歌，系王嘉伪撰，其事近诬。故以击壤歌为始。”

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　　　　创作背景

　　　　这首歌谣大约流传于距今4000多年前的原始社会时期。传说在尧帝的时代，“天下太和，百姓无事”，老百姓过着安定舒适的日子。一位八九十岁的老人，一边悠闲地做着“击壤”的游戏，一边唱出了这首歌。

　　　　创作背景

　　　　作者：佚名

　　　　这首歌谣大约流传于距今4000多年前的原始社会时期。传说在尧帝的时代，“天下太和，百姓无事”，老百姓过着安定舒适的日子。一位八九十岁的老人，一边悠闲地做着“击壤”的游戏，一边唱出了这首歌。

　　　　参考资料：

　　　　1、　余建忠　。中国古代名诗词译赏　。昆明市　：云南大学出版社　，2011年　：1…2页　。鉴赏

　　　　这首歌谣的前四句概括描述了当时农村最原始的生产方式和生活方式。前两句“日出而作，日入而息”，作者用极其简朴的语言描述了远古农民的生存状况——劳动生活。每天看着太阳作息，或劳作或休息。生活简单，无忧无虑。后两句“凿井而饮，耕田而食”，描述的是远古农民的生存状况的另一方面——吃和喝。自己凿井，自己种地，

　　　　鉴赏

　　　　作者：佚名

　　　　这首歌谣的前四句概括描述了当时农村最原始的生产方式和生活方式。前两句“日出而作，日入而息”，作者用极其简朴的语言描述了远古农民的生存状况——劳动生活。每天看着太阳作息，或劳作或休息。生活简单，无忧无虑。后两句“凿井而饮，耕田而食”，描述的是远古农民的生存状况的另一方面——吃和喝。自己凿井，自己种地，生活虽然劳累辛苦，但自由自在，不受拘束。在前面叙事的基础上，最后一句抒发情感：“帝力于我何有哉！”这样安闲自乐，谁还去向往那帝王的权力？帝王的权力对我有什么用呢？这句诗反映了远古农民旷达的处世态度，反映了当时人们对自然古朴的生产生活方式的自豪和满足，反映了农民对自我力量的充分肯定，也反映了对帝王力量的大胆蔑视。

　　　　这首歌谣描述了远古时代人们的生存状况，表现了原始社会中人们朴素唯物主义的思想感情。从中可以看到老子“小国寡民甘其食，美其服，安其居，乐其俗。邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死，不相往来”的影子。语言简朴，叙事简练并结合抒情议论，开头四句连续使用排比句式，语势充沛。整首歌谣风格极为质朴，没有任何渲染和雕饰，艺术形象鲜明生动。歌者无忧无虑的生活状态、怡然自得的神情，都表现得十分自然真切。

　　　　古诗文网诗文　　名句　　典籍　　作者　　原创　　随便看看　　我的收藏　　app下载　　先秦　两汉魏晋　南北朝　隋代唐代五代宋代金朝　元代明代清代步出夏门行观沧海（12550人评分）　8。1　朝代：两汉

　　　　作者：曹操

　　　　原文：

　　　　东临碣石，以观沧海。

　　　　水何澹澹，山岛竦峙。

　　　　树木丛生，百草丰茂。

　　　　秋风萧瑟，洪波涌起。

　　　　日月之行，若出其中；

　　　　星汉灿烂，若出其里。

　　　　幸甚至哉，歌以咏志。

　　　　写翻译写翻译写赏析写赏析纠错　纠错　下载下载评分：很差较差还行推荐力荐很差较差还行推荐力荐参考翻译写翻译写翻译译文及注释

　　　　译文东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木和百草丛生，十分繁茂，秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。注释1临

　　　　译文及注释

　　　　作者：佚名

　　　　译文

　　　　东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。

　　　　海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。

　　　　树木和百草丛生，十分繁茂，

　　　　秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。

　　　　太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。

　　　　银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。

　　　　我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。

　　　　注释

　　　　1临：登上，有游览的意思。

　　　　2碣（jié）石：山名。碣石山，河北昌黎碣石山。公元207年秋天，曹操征乌桓得胜回师时经过此地。

　　　　3沧：通“苍”，青绿色。

　　　　4海：渤海

　　　　5何：多么

　　　　6澹澹（dàn　dàn）：水波摇动的样子。

　　　　7竦　峙（song　zhi）：耸立。竦　，通耸，高。

　　　　8萧瑟：树木被秋风吹的声音。

　　　　9洪波：汹涌澎湃的波浪

　　　　10日月：太阳和月亮

　　　　11若：如同。好像是。

　　　　12星汉：银河，天河。

　　　　13幸：庆幸。

　　　　14甚：极点。

　　　　15至：非常，

　　　　16幸甚至哉，歌以咏志：太值得庆幸了！就用诗歌来表达心志吧。

　　　　（最后两句每章都有，与本诗正文的内容没有的直接关系。）

　　　　参考资料：

　　　　1、　陈国林。高中生必背古诗文：龙门书局出版社，2012年8月：149　参考赏析写赏析写赏析鉴赏

　　　　曹操这首观沧海准确生动地描绘出海洋的形象，单纯而又饱满，丰富而不琐细，好像一幅粗线条的炭笔画一样。尤其可贵的是，这首诗不仅仅反映了海洋的形象，同时也赋予它以性格。句句写景，又是句句抒情。既表现了大海，也表现了诗人自己。

　　　　曹操（155年－220年正月庚子），字孟德，一名吉利，小字阿瞒，沛国谯（今安徽亳州）人，汉族。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家。三国中曹魏政权的缔造者，其子曹丕称帝后，追尊为武皇帝，庙号太祖。曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；

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教育部：高校家庭困难学生评定不能当众诉苦、比困

　　　　人民网北京1月22日电据教育部网站消息，教育部办公厅近日发布关于进一步加强和规范高校家庭经济困难学生认定工作的通知。通知明确，坚决杜绝将“助学金”变成“奖学金”或用“助学金”代替“奖学金”的行为。及时发现那些困难但未受助、不困难却受助的学生，及时纠正认定结果存在的偏差。评定学生家庭经济状况时，不能让学生当众诉苦、互相比困。通知全文如下：

　　　　教育部办公厅关于进一步加强和规范高校

　　　　家庭经济困难学生认定工作的通知

　　　　各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：

　　　　根据国。务。院督察组第三次大督查反馈意见，结合当前一些地方和高校学生资助工作中存在的问题，为进一步加强和规范高校家庭经济困难学生认定工作，现将有关要求通知如下：

　　　　一、进一步提高思想认识

　　　　精准认定家庭经济困难学生是做好学生资助工作的重要前提，是决定资助政策落实效果的基础性工作。各地、各高校要充分认识家庭经济困难学生认定工作的重要性，认定家庭经济困难学生应依据其家庭经济状况，不能加入其他非经济因素。要正确认识国家助学金、国家助学贷款等解困型资助项目对家庭经济困难学生“保基本、兜底线”的功能定位，坚决杜绝将“助学金”变成“奖学金”或用“助学金”代替“奖学金”的行为。

　　　　二、进一步完善认定办法、改进认定方式

　　　　1。及时修订认定办法，合理确定认定标准。各地要根据本地经济社会发展水平、城市居民最低生活保障标准以及财力状况等因素，确定本地家庭经济困难学生的认定指导标准。各高校要根据各地指导标准，结合学校所在城市物价水平、高校收费水平、学生家庭经济能力等因素，确定家庭经济困难学生的认定标准和资助档次。对多年前制定、现已不适应新形势新情况的认定办法和条款，要尽快予以修订。修订后的办法要在学校门户网站予以公开。学生家庭经济情况证明材料，由乡镇、街道一级的民政部门出具即可。

　　　　2。健全工作机制，强化责任意识。各高校要建立健全四级资助认定工作机制。学校学生资助工作领导小组领导、监督家庭经济困难学生认定工作，学校学生资助管理机构负责组织、审核和管理全校的认定工作，院（系）认定工作组具体负责组织、审核本院（系）的认定工作，年级（专业）认定评议小组负责民主评议工作。各高校要将班级辅导员（班主任）、院（系）资助工作负责人作为认定工作的主要责任主体，理清岗位职责，建立问责机制。

　　　　3。精准分配资金名额，明确重点受助学生。分配资金和名额，不能搞简单的划比例、“一刀切”。各地在分配资金和名额时，要对民族院校、以农林水地矿油核等国家需要的特殊学科专业为主的高校、家庭经济困难学生多的高校予以适当倾斜。高校分配资金和名额，要统筹考虑不同专业、不同年级、学生经济困难程度等因素。要把建档立卡家庭经济困难学生、农村低保家庭学生、农村特困救助供养学生、孤残学生、烈士子女以及家庭遭遇自然灾害或突发事件等特殊情况的学生作为重点资助对象。

　　　　4。开展调查研究工作，保护受助学生尊严。各高校应采用大数据分析、个别访谈等方式，深入、直观地了解学生家庭经济状况，及时发现那些困难但未受助、不困难却受助的学生，及时纠正认定结果存在的偏差。公示家庭经济困难学生受助情况的内容，不能涉及学生个人及家庭的隐私；评定学生家庭经济状况时，不能让