九一之小作家-第14部分
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班上五十多号同学轰动了，个个惊叹不已，班长王禹以学生会副主席的身份，跑去图书馆要了一份青年报、日报和建材报，加上杨子建原有的两份样报，总共五份，被同学之间传来传去，很快就变成了皱巴巴的旧报纸。
特别是南剑青年报登出那组放学风景线的散文诗时，所有的质疑的声音嘎然而止了。
桃李苑
“从教室窗口，我望着了美丽的桃李苑。
那一片碧绿繁茂的草地，编织着我的高中生活最初色彩，细细的小花，是心灵的翅膀，飞向花团锦簇的花坛，仿佛要唱响最亮丽的音符。
伸手可及，却咫尺天涯，只隔着一片铃声。
放学了，我走进优雅的小月门，穿过十字小径，寻找最初放飞的梦想，却见无数彩蝶，徘徊在围墙内的花丛中，幸福、美丽又虚幻。
园子周围的桃树和李树，枝繁叶茂，飘逸的树干，告诉着花与果实的真理，有人享受桃李满天下的虚荣，而我却看到了“桃李不言，下自成蹊”的坚实，以及那份难言的沉重。
这里是梦想的摇篮，也是梦想的围墙。看天空掠过紫燕，它展开自由的翅膀，飞出苑外，转一圈，又返回电教室屋檐下的暖巢。
放学了，斜阳西照，看围墙角落爬满的牵牛花，九月秋风飒飒，桂花飘香，我的心情就像西边食堂袅袅升腾的炊烟，就像那断断续续的燕子呢喃，向往又无奈，执着又迷茫，韵味悠长。
南剑一中啊，是一本内容丰富的画册，收藏着春夏秋冬。
桃李苑是放学后的第一页风景，让我读懂了梦想。”
这组散文诗一共四首，诗中描写的内容，就是剑南一中的四个地标性风景：桃李苑、百草园、丹山瀑布、百年天桥，完全可以一一对应，的时候，如同身临其境。
教研室对描写本校的优秀作文、文学作品，都有专门档案进行收集，语言组老师对本校的作品，更是耳熟能详，而这组散文诗，绝对是原创，而且如此唯美，如此恬静，如此深沉，完爆了创校数十年来，所有师生的作品。
第26章 荷塘月色（）
林老师正在办公室内，忍受他的学生的“骚扰”
“林老师，我们报社编辑部准备推荐五篇美文给省级刊物散文天地，大家共同推荐放学风景线，不仅它文笔清秀可人，更难得的是里面还有一种对高中教育的反思。”青年报编辑楚女特意打来电话，她有些幸灾乐祸地对林老师道，“哈哈，这是我和同事们唯一产生共鸣的校园散文诗，这里是梦想的摇篮，也是梦想的围墙，说明大家对应试教育的复杂心态和反抗意识，包括杨子建老师在内。”
楚女在高中时代，就是一个不安分的学生，经常与林可纯在课堂上对着干，将语文课本里的知识环节批得一文不值。86年她考上鹭岛大学中文系，在大学里成了小有名气的散文家，去年毕业分配到南剑共青团，没呆几天就主动跑去南剑青年报当编辑，还主笔一个文化评论的专栏。
大学期间，楚女常常写信和林可纯交流，表达她那些离经叛道的见解，最有名的一句话让林可纯记忆尤深：“李白杜甫没学过主谓宾定状补，但照样成为诗仙诗圣鲁迅郭沫若没学过句群，但并不妨碍成为大文学家。现代教育家发明的这样东西，目的就是要把学生的写作激情给消灭掉，是新的八股文！”
现在又听楚女的怪论，林可纯冷笑地发出致命一击道：“杨子建老师？他是我的学生，今年高一2班的学生！”
不理对方惊讶，他气哼哼的挂了电话。
不管怎么说，南剑一中的名气，起码将会因为一篇经典散文诗，在省内读者中传扬开来。不要小看小作品，徐霞客一部游记散文，打造了国内无数著名的风景区。在这个没有网络的时代，报刊就是思想知识传播的最大平台。
到了这个时候，学校老师再质疑杨子建的才华，就是质疑自己的专业眼光和职业素养，就是脑袋不清楚了。
得到老师认可、学校支持后，杨子建总算艰难地迈出了成名的第一步。
但从作品的风格和内容上看，杨子建看着这三件发表出的作品，霜月的记忆是一组诗、放学风景线是一组散文诗、南塘八角亮是一篇散文，显得有些杂乱无章。经过反思，他觉得是该建立自己写作风格的时候了，文风就像是一个作家的名片，只有鲜明的风文，才能成为一个名家，王朔、路遥、贾平凹、陈忠实、余秋雨、韩寒莫不如此。
他决定以后少写点诗歌和散文诗，更多放在文化散文上，现在文化散文热潮还没有被余大师掀起，那就让自己充当这个弄潮儿吧！
早上第三节已经调整为语文课，林可纯安排了自习。
然后，在全班五十多名同学的目光中，林老师红光满面地带着自信满满的杨子建离开。
汪滟眼珠一转，从后门溜出来，跟到林老师身边道：“老师，身为文学社的社长，杨子建的领导，我要求去监考。”
林老师这时心情大好，无所谓道：“可以，但只限语文课时间，第四节你得回来上课，我没理由扣住两个学生的课程。”
“是，老师！”汪滟行了一个警礼。
林老师无奈地摇头。
很快就到教研室会议室，这里已经坐了九位语文组的老师，另外还有校长和校长办主任。
汪滟看到校长在场，吓了一跳，轻轻地跳到最旁边的一张椅子上，缩头缩尾的坐着，担心校长和老师们忽然注意到她，然后过来考教她一番。
在众多老师复杂的目光中，杨子建压力山大，心跳不自然地加速，连忙深吸一口气。
林老师笑道：“别紧张，这可不是什么面试，你写作的地方在隔壁，现在大家只是想看看你，认识一下，随便问问。”
果然，几个老师只是询问了一下他的一些情况，比如喜欢看什么书籍，初中的语文老师是谁，什么时候开始模仿副刊文章，为什么喜欢新古典主义，家里有几个兄弟姐妹等等，其实他们已经从林老师和南塘初中那里了解到具体情况，知道杨子建在初中品学兼优，但家境窘迫。
大概花了五六分钟询问，杨子建也一一简要回复。
之后，开始考核。
首先，高一年段另一名语文老师崔攸想了一下道：“我要求不高，高一的课文，你都有读过吧。”
杨子建听了一愣，点点头道：“是的，全读过了。”
“那好，你以朱自清荷塘月色里的内容，任意改写出一首诗来。”
杨子建便走到隔壁的小会客厅，这里只有他一人，他坐在桌前，思考半晌，很快就原创了一首，刚要动笔誊抄时，脑海中忽然浮现如另一首歌词来，那是凤凰传奇演唱的一首中国风歌曲，由张超作曲填词，因为自己太喜欢了，记忆深刻，而自己原创诗歌与之对比，完全被打败，他实在忍不住想“借鉴”一下。
会议室的老师都挺有耐心，他们知道写诗要细细构思，不能一蹴而就。
杨子建叹了口气，闭上眼，将那首歌词在心里过了一遍，决定摘录其中一部分稍作凝练删改，然后猛地睁眼，手上钢笔，如弹奏一曲古筝般，行云流水地写下荷塘月色
剪一段流淌的时光
流进微微荡漾的月色
弹一首小荷，淡淡飘香
美丽的琴音落在身旁
萤火点亮，夜的星光
我是南朝的采莲人
添一件梦的衣裳
推开那扇心窗远望
采下一朵昨日的忧伤
像只鱼儿守在荷塘
守候皎白的月光
游过了四季，荷花依然
宛在水中央
杨子建写完后，走到外面递给林老师，林老师看了一遍，又递给旁边的校长，很快就传看了一遍，吸气之声不断传来，连汪滟也好奇地探头探脑看了，只觉得非常优美。
崔老师笔名“洪峰”，是市内小有名气的诗人散文家，虽然对这种古风诗歌不以为难，因为它不贴近现实，他喜欢现代主义，主张诗人要贴近时代，要呼唤人道主义和人性回归但并不妨碍他对这种古风诗歌的好评，毕竟现代主义需要较深的哲学思想和人生阅历，不能奢求一名中学生。
第27章 使劲地吹牛吧（）
作为在国家级诗刊发表过作品的诗人，崔老师当仁不让地给予下面评价道
“大家都知道，诗言志，语言只是工具。这首诗以朱自清散文荷塘月色为基调，融合了爱莲说、蒹葭等古诗意象，表达了一种期待思念的感情。古意和创新较好的结合一体，如剪一断时光、推开心窗、采下忧伤等等诗句，仿佛宋词一样优美，非常好地借鉴运用了现代诗歌的表现技巧，如果我要评的话，九十分。”
汪滟听了，脸上焕发出兴奋的光彩，就好像是她被表扬了一样，不由自主地鼓起掌来她这是为了“补救”自己在关键时刻没信任杨子建的减分，可惜其他老师并没有鼓掌，她拍了几下，只好讪讪地停下来。
各位老师一边讨论分析，也都认同崔攸的评价，然后看杨子建的眼神有点发亮了这才不到十分钟，该学生就写出了一首经典的诗歌，这份才气，这份急智，确实不是常人能拥有的，起码他们这些当老师的就肯定不行。
然后语文组组长、教高三的庄老师出题，他很简单，直接要杨子建写一篇赞美南剑一中的散文，一千字以上，按他的话说，放学风景线美虽美，但太消沉，不符合一中的正面宣传，因此要求杨子建就写一篇歌颂赞美一中悠久历史、优美环境、良好教风和辉煌成绩的散文。
不就是写软文吗，杨子建无所谓，这刚好，前世南剑一中六十周年校庆的时候，一中领导刚好请他写过一篇此类的纪念文章发表。
不过，里面具体的历史时间、成绩数据等细节他已经记不得了，因此举手道：“我需要一本南剑一中的发展年鉴，否则我不能准确写出南剑一中的概况、历史和功绩。”
庄老师带着欣赏的目光笑道：“当然允许，如果你要像诗歌一样，闭门造车，咬文嚼字，无病申吟的话，我反而要小瞧你了。”
然后，他从柜子里取出年鉴和其它五本文史资料出来。
杨子建将它们抱到隔壁，继续思考。
这次杨子建写的比较小心，由于时代不同，立场不同，原作仅能当作参考，他要进行换位思考，以一个高中生的视角，以仰望的姿态，以稚嫩的崇拜，以大胆的、毫无顾忌的歌颂心态来进行“吹牛皮”。然后他不断删改、调整、修饰等，整整花了近五十分钟才写完。
我的骄傲，我的一中
一九九一年的九月，一位少年，带着执着的梦想，走进了南剑一中。
宽敞的校门，笔直的甬道，层层的台阶，这里有着四十七年悠久历史，五十二亩园区面积，十一栋功能大楼，四十五个教学班级。
来到一号高中教学校前，美丽的桃李苑让人陶醉，留连忘返。
宽阔柔软的绿茵地，是一片希望的沃野，当金秋来临，二千三百多名学生的“种子”散下时，一百七十二名慈爱的师长，从此三年辛勤耕耘，他们日出而作，日落而息，无私奉献，添了皱纹，白了双鬓。
于是，四周�
