吉诺弯刀-第291部分
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我看了很不短的时间，但我看的时间越久，就越不能捉住那个轮廓线，我没法抓住它，然后把它放置在纸张上，事实上，当我不断地看着它，我只看到它越来越淡，乃至消失融化在天空中了。
我不由得深深地叹了一口气。随即我感到你的目光落在我身上。
你说：“怎么了？”
我说：“它没有了。”
你说：“什么没有了？”
我说：“线条。”
你又看了看我，疑惑地说：“线条？没有？”
你拿过我的画夹，往上面看了一眼，你忍不住露出一点笑意。
我咬了咬手中的铅笔。
你说：“你今天的作业是什么？”
我有点泄气地说：“一棵树。”
你脸上的表情说明你很惊讶，因为从我在纸上勾画的东西中，实在是很难看出那是一棵树，即使如你这般了解我的人，也是一样。老实说，让我自己承认那是一棵树也比较困难。
你说：“你觉得困难在哪儿？”
我说：“我没法把景物和背景分开，那个边界线，我总觉得不真实，也不稳定，它总在若隐若现，而且不断变化。每次柴老师让我们写生的时候，我就觉得自己是拿着一把很钝的刀，切一个滑溜溜的玻璃球，它不断地从我的刀下面跑掉，弄到最后我手里的刀也很想跟着它一起跑掉，就像一次控制不住的私奔一样。”
你听了，实在忍不住，就笑了起来。
我看了你一眼，我说：“笑什么啊？”
你说：“我在想，柴老师听了你这样说之后该如何回答。”
我说：“他回答说：唉，那你就随便画吧。至少，不要让你手里的铅笔私奔了。”
你再次忍不住笑了。
那天，我在纸上画的是一些纵横交织的网状线条。
在网格的缝隙里，我写着：“为什么每当我想抓住什么时，一切就从这里漏掉了？”
（二）
现在，我的铅笔转移到你的手里了。
我看着笔尖在你手中飞快地移动着，很快一棵树的轮廓就生动地出现在白纸上了。
我觉得那就像是一个魔法一样。
我惊讶道：“指导，你学过画画吗？”
你说：“没有专门学过，业余爱好罢了。”
我说：“好专业的笔法，比柴老师画得还要好。”
我现在理解为什么你和柴老师也会是好朋友了。
（三）
现在，你开始在树枝上画叶子。它一点点地变得枝繁叶茂。
你说：“为什么这样盯着我看？”
我说：“因为你现在看上去就像造物主一样。”
你笑了起来。
你说：“你会不会在课堂上这样表扬柴老师啊？”
我也笑了起来。
我们沉默了一会儿，我看着你在纸张上继续画。
你问：“想说什么？”
我说：“有时候，我觉得美术课没有什么必要。”
你看着我，等我说下去。
于是，我说：“因为我们就在无数的画里面生活着。而且，每一幅都比我们所能画出来的要更加好看。”
你看了我一会儿，我听到你心里有溪水在流淌，发出轻微的哗啦哗啦的声音。
我说：“有时候，我看着那张白纸，舍不得下笔涂抹它。”
我说：“我觉得，那张白纸本身就是一件无以伦比的艺术品。”
“这样说还不够准确，实际上，我觉得那张白纸里面藏着很多很多的画。它同时展现很多很多的画。”
我说：“每当我的笔落在上面划出一道线条，就有一张真正的杰作被我掩盖掉了。它就因为这道线条而被我摒弃在外。”
“这根线条就像是一扇关上的门一样。”
“当线条越来越多的时候，就有越来越多的画从纸张上流逝掉了。”
“最后所有的线条合拢起来，就变成了一个牢笼。就有点像一个捕鱼的过程。无数的鱼群密密麻麻地从线条中间涌流而过。最后，捞上来的只是一个可怜的落网者。”
“而这些落网的景物就在线条的渔网里面惊惶地挣扎着。无助地回忆着过去的无限与自由。”
（四）
我听到你也轻微地叹了一口气。我看着你。
你一边画一边说：“有一件事情是必须承认的。做你的美术老师，是一件很有难度的工作。但做你的语文老师，会感觉很幸福。”
我轻声地说：“那么，做我的训练指导呢？”
你看了我一眼，你笑了一下，你说：“会多得到一次接受中学美术教育的机会。”
（五）
那天，后来，我还说：“事实上，我觉得所有的艺术形式都是一个挂一漏万的过程。”
“每当一个音符被标定的时候，无数的声音就消失了。”
“每当一句话被写出来的，无数的潜台词也都被隐没了。”
“所以，在所有的艺术里面，都能够看到那种创作者的心灵孤单。虽然有时候，这种孤单是用繁华眩目的热闹外表形式来加以表现的。”
“当每一件艺术品被创造出来的时候，我们失去的远远比得到的要多。”
“但明知道如此，我们为何还要创造呢？”我问。
你说：“因为创造能让我们感觉到自己是存在的。创造能增强我们的存在感。”
你说：“把遍布我们四周的画、诗、音乐转移到纸张上、琴键上，这个行动能让我们感觉到，自己的存在是真实的。这就是艺术创造的那个最根本的动力。也就是所有艺术都带有孤独痕迹的那个原因。”
“因为我们太想证明自己的存在，所以，我觉得方向可能被我们的这种急迫搞反了。也许我们不加证明的时候，才能够真正存在。”
那天，你说：“不止艺术而已，很多事情都是如此。只有不试图加以证明什么的时候，才是真实自然的，也才有真正的享受。就像在射击运动中，当一个选手不想证明自己是优秀的选手，也并不在意最终的名次时，他才进入真正的射击状态。而一篇精彩的文章在被写出来的时候，作者心里很少是想着要证明自己多么聪明，也不会考虑老师的评分的。”
“有句话说，人到无求品自高，也就是在表达这种不试图加以证明的境界吧。”
（六）
那天你帮我画的铅笔素描，最后得了92分。
在作业本上，柴老师潦草地写着：“8＝6（对分寸和边界的把握）＋2（作画中的专注）。”
后来我把作业本递给你。
你看着这个公式，笑了一下，没有评论。（未完待续。）
第六百零六章 唐卡
（一）
唐卡是西藏一种独特的绘画艺术，以天然颜料按照古法秘传的模式和图案，绘制在天然织物上，形成大小不等的卷轴画，小的如手掌大，大的可以覆盖满半个山坡。
我第一次见到唐卡图案，是在柴老师的画夹里。
柴老师是我们美术课的教师，年龄不大，人也长得斯文秀气，却留着两撇小胡子，站在人群中，相当醒目。
就为了这两撇小胡子，他不知道受过多少规劝，挨国多少次批评，但始终坚持不剃，无怨无悔。
柴老师同你和汪指导都算是不错的朋友，你们常在一起打篮球，因为你和柴老师都是单身，来往就更密切一点。
关于我们之间的事情，虽然从来没有明说过，但柴老师一直都是心里有数的，他也从来没有就此说过什么，遇到周围的同事议论此事的时候，他都一概装聋作哑，王顾左右言他。
那天，柴老师下午课后来训练场找你，商量晚上的一场篮球赛中让你替他上场的问题。因为柴老师晚上还要去参加一个培训班的听课。
他进来的时候训练已经结束了，你正在指导办公室对我进行技术辅导。
看他进来，你就停止了辅导，先和他打招呼。
然后你们开始谈篮球赛的问题，我坐在旁边等着你们谈完。
柴老师的大画夹就放在你桌上。
他一向行事随便，大画夹随手一放，放得也不怎么牢靠。正说话间，只听见扑通一声，大画夹从玻璃板上滑了下来，掉落在地上。里面的画纸散落了一地，被穿堂风一吹，飘得到处都是。
于是，我们三个人都俯身去拣拾那些画纸。
我在地上和椅子上拣起两三张柴老师自己的素描之后，突然眼前一亮，看到了一张色泽美丽的印刷画，上面画着各种佛菩萨护法的形象。它们一下子吸引住我了。
在我们帮忙柴老师把画纸重新夹回夹子里的时候，我问：“这是什么啊？”
柴老师回答我说：“是唐卡的图案。”
那就是我第一次听说“唐卡”这个词。
（二）
我美术成绩一向不好，但和柴老师的关系却挺融洽的。
柴老师是少数从来不用分数标准来评价学生的老师之一。
事实上，他都不怎么把学生当成学生看，无论大小良莠，一律视为朋友。为此，他私下里也很受同学们的爱戴。
你们执教的课程都属于边缘性的课程，美术尤其边缘，但你们两个却都在同学们中有很不错的人气和威望，亲和度有甚一些非常知名的王牌教师，这一点也挺有意思的。
在这种融洽轻松的气氛当中，当天我们有过一些关于唐卡的谈话。
你之前和你父亲去青海的时候，曾经见过这种东西，所以你们就对我解释了一些有关唐卡的问题。
不过，你也有你好奇的事情。于是，你问柴老师：“为什么要在一个神像的后面画上很多的小神像？”
柴老师说他也不是很清楚，依稀听到有人说过，这代表每个神在每个宇宙里面都有一个投影，表示无处不在的意思。
柴老师还说起一个奇怪的解释。他说，曾经有同行和他解释过，这还有别的寓意。寓意就是：我们每一个人都不止一个存在，每个宇宙里面也同样有一个我们自己存在。“我”就是“我们”。换而言之，每个人身后都是影子重重的。
在柴老师说出“每个人身后都是影子重重”这句话的时候，我心里突然动了一下。
那正是我面对你时所产生的感觉。
说完这个解释，柴老师自己就先表示迷惑不解，他说：“怎么会有多个宇宙呢？宇宙不是无穷无尽的吗？它应该就是涵盖一切了，怎么还不止一个？”
他说完就看着你。你说：“别看我，我不擅长解释。”
你把眼光投向我，你说：“不过，这儿恰好有个人，也许正好擅长解释这个。”
于是，柴老师看着我。
我的脸红了起来。
（三）
我说：“蒙两位老师的信任和鼓励，我试试来解释这个问题吧。我们先从这样一个问题开始。请问，这个房间里有几个我？”
柴老师不假思索地回答：“一个。”
你闻言笑了一下，你没回答。很显然，你不认为只有一个我存在。
见你笑而不语，柴老师狐疑地看着你问：“难道你看见两个？”
你再次笑了笑，你说：“当然，远远不止一个。”
柴老师四下看看，说：“其余的心心在哪儿？”
我说：“柴老师，您不能朝外面看，
