心灵写诗-我的班主任日记_001-第18部分
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一曲终了，掌声向了起来……
晚会结束后，各班分开搞活动。没有场地，我和学生只能在军营的大路上围城一圈，就着不处一个小卖部的灯光开始我们的联欢。
王老师先给大家发月饼，我对大家说：〃今年这个中秋很特别，同学们离开了家，我也离开家，王老师也离开了家，还有你们的苟教官也离开了家。可是，我们共同组成了一个大家！相信，我们这个家会永远温馨！〃因为光线太暗，眼前黑糊糊的一片，我看不清学生，因此又说：〃虽然今晚没有月亮，但我们的心中有一轮明月！〃
第一个给大家表演节目的是苟教官，她给大家演唱了一首歌。然后是同学们一一站起来唱歌。些学生可真大方，一说唱歌站起来就唱！呵呵，比我当年做学生时大方多了！
突然，黑暗中的同学们一起有节奏地喊了起来：〃班花，来一个！班花，来一个！〃他们所说〃班花〃就是指王晓丹老师。
王老师大大方方地站到了中间：〃好吧，我给大家唱一首《甜蜜蜜》！〃
她一边唱，一边摇晃着身子，手还不停地指点着同学们，同学们和她的声音一起唱，气氛很跃。
同学们当然也要求我表演，我给大家唱了一首《少年壮志不言愁》：〃几度风雨几度春秋，风雪雨搏激流……〃然后，又给大家吹奏了口琴：《弹起我心爱的土琵琶》和《火车向着韶山》。
短短的半个多小时过去了，军营里又响起了哨声，晚点名开始了。各路方阵迅速到位，部队官开始了晚间……
我看着微弱路灯下精神抖擞的我班学生，真是为他们自豪：其实他们是很疲倦的，但此刻依如长城般巍然屹立。
教官在宣布解散时，特意说了一句：〃高一三班留下！〃
我心一惊：是不是我班的学生犯了什么错误，要留下来单独受训？一教官过来了：〃请高一三班男生去把篮球场的一些设备搬运回来，请女生去打扫一下篮球场。〃苟教官和他争执起来：〃今天上午的卫生就是高一三班做的！是不是应该轮换一下，让其他班搞？〃但同学们却纷纷说：〃没事儿，我们去吧！〃
我知道，其实同学们很可能心里并不太愿意去做，毕竟他们实在是太累了。但他们不能给咱脸呀！
于是，黑暗中他们拖着疲倦的身躯往球场走去……
2004年9月28日晚 写于军营
家福（第一排中间的那位穿便服的人就是深受孩子们喜欢的副班主任王晓丹老师，第二排左起第五人是同样受学生爱戴的女教官，第三排左起第六人是连长）告别 ――我的班主任随笔之二十 早晨，我去看学生出操。远远地看到，在所有班级中，我们班的队列最整齐。我很自豪地笑了，走到学生面前表扬了他：〃我们班就是不一样！〃旁边四班的队列也很不错，但有个别同学再说话，于是很含蓄地对四班的学生说道：〃魏师这几天老给我说，你们三班真不错，快赶上我们四班了！我今天一看，四班果然不错！现在我们三班的目标就是：追四班！〃这么一说，四班个别说话的同学也不说话了。吃早饭时，我对铁皮鼓说了这事：〃我觉得，我们不时在两个班搞点'挑拨离间'，对两个班都有好处！呵呵！〃是，电话响了，是文跃海的：〃李老师，刚才赵营长要我今天上午代表军营同学发言，你能不能帮我写写稿？〃我说：〃我写当然是没问题的，但我的感觉和你们的感觉不一样，写出的稿怎么能够代表同学们的想法呢？这样，我叫何思静帮写。请何思静接电话！〃
在电话里我对何思静说：〃教给你一个光荣而艰巨的任务，在半个小时之类，跃海写一篇发言稿。好吗？〃
何思静没有思想准备，但她还是同意了。吃了饭我去看同学们，突然，小卖门口的文跃海给我招手：〃李老师，快来！〃我走进小卖部，原来他和何思静正在泡制发言稿，很痛苦地样子。他们对我说：〃李老师，你还是口授我们记录！不是出口成章吗？〃〃好吧！〃我只好答应，〃你开始记吧！'短短的一周军训结束了，在离开军营的时刻，我们……'〃我正在口授，突然赵营长把文跃海了去，很快文跃海进来了，很高兴地说：〃赵营长说，稿子有现成的，不用写了！〃'我们都如释重负。王老师给我说了一件事，那天吃饭时教官觉得我班有同学说话，便喝令全班生都站起来，然后说：〃如果谁觉得自己没有说话，就坐下！〃全班同学没有一个人坐下，就那么站着，知道教官大家都坐下。我真为同学们这样的凝聚力而自豪！上午十点半，军训结业典礼开始了。首先是学生们的军训成果汇报表演，一个又一个的方队从主席台前走过，我频频挥手或鼓掌，向年轻的人致敬，为鲜活的青春喝彩！
男子军体拳和女子精英方队的表演给我留下了非常深刻的印象。我的十五六小男子汉们，一招一式，虎虎有生气，挥拳踢腿之间，恍若山摇地动，我蹲着给他们照像，觉得仿佛大地都在颤抖。女兵们的队列动作干净利落，整齐洗练，们着白手套的手，侧身向着主席台，〃刷〃地一个军礼，划出一道道雪白耀眼的弧线，令人惊叹；当她们正步走过主席台时，全场的掌声达到了高潮。表演完毕，官宣布〃下面接受首长检阅〃，我还没有反应过来，心想，原来今天还来首长！这时，副校长杨劲用手臂碰了一下我：〃走，下去！〃我才反应过来：原来是由和她去〃检阅〃，呵呵，居然我也成了〃首长〃！从主席台到学生们的列有一段距离，路上教官悄悄问我们：〃知道说什么吗？〃我们说不知道，他便告诉我们：就两句，'同志们好''同志们辛苦了'。〃我想想，这不是***志的话吗？呵呵！于是我叫杨劲说，她却说：〃还是你说，因为你的声音大！〃我想，也对，同志学***同志毕竟学不像，还是我来吧！这么想着，到了队列前，军乐奏响了，教官给我们一个眼色，我和杨劲便从容走过学生的一个个方阵。走过一个方阵，队教官便命令：〃敬礼！〃随即〃唰〃的一声，学生们便向我和杨劲敬礼，我赶紧大声说：〃同志们好！〃马上便响起排山倒海的声浪：〃首好！〃我又说：〃同们辛苦了！〃海浪继续汹涌澎湃：〃为人民服务！〃走过我班学生的面前时，看到他们庄严地向我敬军礼，我发自内心地有些激动，于是加精神抖擞地向他们问：〃同志们好！〃他们向我大声喊道：〃首长好！〃宣布军训优秀学员名单时，我听到我班有两名同学获此殊荣：文跃海和杨晓。军训结业典礼结束了，我特意叫来苟教官和学生们一起了几张照合影，其中一张照片展示的是我班全体学生一起军礼的英姿，这是我的学生永远的纪念。
午后一点正，我们的车驶出了军营，向成都进发……下午三点过，我在教室第一次家长会。开家长会之前，我先召集学生短暂集中，小结军训并给他们假期作业，我让家长同志们先在教室门外等等。可有两位男生――唐强和李运居然迟到，我心里很急，家长们已经来了，可是因为学生没有来齐我不好布置作业。就这样，全班绝大多数同学们都在教室里等待两位迟到的学生！终于，两位同学了。很严肃地说：〃开学到现在，我没有批评过任何一个同学，更没有点名批评人和同学！但今天我要狠狠批评李运同学和唐强同学，因为他们的迟到，不但误了全大多数同学的时间，而且耽误了家长们的时间！这是对别人的不尊重！我第一天和大家见面，就明确提出，遵守时间不但是现代人的基本意识之一，而也是对他的尊重！我不希望以后再我们班在出现这种现象！〃
我谈到了军训中同学们的表现，我说：〃我认为，这次军训每一个同学都无优秀学员的称号，但今天只有两个同学榜上有名，因为每班限定两个名额。不过，同学们不要觉得不公平，我们军训也不是为了获得优秀学员的名号。我们未的生中，可能会有这样或那样的不公平，如果不是原则问题，我觉得应该忍受。我们应该把名利看淡一些，面对一些委屈，应该承受，应该坦然。〃我表扬了同学们军训中所体现出来的高度的集体凝聚力：〃我相信，在未来三年中，我们在各方面继续体现出我们三班的凝聚力！〃最后我布置作业：语文作业：1。生难字词小结（依据：教材，优化设计）2。背诵默写（毛泽东词二首）3．做优化设计上单元测验。4．写军训随笔一二篇或两三篇。5．准备一首诗朗诵班务作业：拟定一份《班规》。家务作业：节日期间负责洗每顿饭后全家人的碗。最后我和同学们互致节日问候，挥手再见。接着，家长们走了进来，坐好。第一次家长会开始。正是给家长们讲话之前，我给他们读了我几年前写的一篇文章《家长也是教育》――
家长也是教育者 往往有这样的家长，第一天领着孩子入学，便对老师说：〃我这孩子交给您就放心了！子犯了错误要打要骂随您，我决不袒！〃家长说这话时，脸上的表情绝对是真诚的。还有的家长，常常到学校向老师告孩的状，〃控诉〃孩子在家里的种种〃罪〃，末了往往说一句：〃您帮帮我吧，我的孩子就听老师的话！〃 每当我遇到样的家长时，我会为自己能被他们真诚信任而感动，但同时也会感到不安：如果家长仅仅用〃托付〃与〃告状〃我〃配合〃，我的教育能够成功吗？我毫不怀疑些家长对老师对学校教育的厚望，但这种〃厚望〃背后隐藏着一种令人忧虑的东西，这就是――同样作为教育的家长的失职。 是的，家长也是教育者！ 每一届新生入学，在第一次家长会上，我都会对家长们说：〃我们是同事关。我们也许在社会角色、专业知识、性格特征、质修养等等方面都不太一样，但有点是共同的，那就是我们有着共同的使命――教育，而且我们的教育对象完全一致――那就是你的孩子！〃 也正是在第一次家长会上，我总要朗读杰出教育家卡连柯给家长们的一段话：〃你们自身的行为在教育上具有决定意义。不要以为只有你们同儿童谈话，或教导儿童，咐儿童的时候，才教育着儿童。在你们生活每一瞬间，甚至当你们不在家的时候都教育着儿童。你们怎样穿衣服，怎样跟别人谈话，怎样谈论其他的人，你们样表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌，怎笑，怎样读报……所有这一切对儿童都有很大意义。你们态度神色上的一切转变，无形中都会影响儿童，不过你没有注意到罢了。如果你们在家庭里粗野暴躁，夸傲慢或酩酊大醉，再坏一些，甚至侮辱母亲，那么你们已经大大地害了你们的儿童，你们已经对儿童教育得很了，而你们的不良行为将会产生最不幸的后果。父对自己的要求，父母对自己家庭的尊敬，父母对自己一举一动的检点，这是首要的和基本的教育方法。〃 作为从教近20年的教师，我的学生中有不少出类萃者――不仅仅是考上名牌大学，而且走上工作岗位后事业有成。但我从来不在任何场合说自己如何如〃培养〃了许多〃人才〃，这不是因为我谦虚，而是我清地知道：对于学生来讲，他的真正成才，教师或者说学校教育的功劳最多占三分�
