周恩来文革讲话1966-1976-第319部分
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白学光在兰州市委当书记，现在是被结合的，这个人倒是个先知，揭发军委卫生部问题他还是头一个，你们没有把他的报告找出来印？（答：没有找到。）我可以找出来，主席的批示是根据他的报告批的，你们要把他的报告印出来。一九五三年他就看出来了，当时能揭发，了不起，现在又是个结合对象，了不起，我看这个人可以作卫生部长罗。现在还作市委书记呀？我们就是要找这些人。后来贺诚一连串的问题就揭发出来了。
（总理又询问和计算了享受劳保的职工和家属以及公费医疗的人数）实际就是这些人特殊化，七亿人口中一亿多人特殊化，百分之十五到二十的人特殊化，使百分之八十以上的人不满意，我们的卫生工作怎样能继续下去！
进城后，主席批示白学光的揭发后，卫生工作没有转变方向，不是面向群众，面向农村。首先应当面向农村，然后面向群众。当然，职工、一般党员还是群众，长字号的还是少数。百分之十五到二十的人享受公费医疗，把其他百分之八十以上的人应享受的权利给剥夺了，侵占了。加上解放军和家属也不超过百分之二十。总之，百分之二十的人享受了公费医疗，剥夺和侵占了其他百分之八十的人的权利。从阶级观点看，我们怎么能心安呢！十人中只有二人享受公费医疗。（先念副总理：两人中还有特殊。）八个人享受不到公费医疗，站在一起排队，如果有阶级感情，他们怎么会心安。所以主席批评的“卫生部的工作只给全国人口的百分之十五服务”，一点没有夸张嘛！是实事求是的，抓住了要害。
劳保福利主要还是高级人员享受，少数人特殊化。你说说，特殊化有那些？是那些人？（代表答：有司局长、学生、教员……）我们培养学生是造就无产阶级革命事业接班人，大学生没当干部就享受了公费医疗了，你们（指学生）还闹，要和他们讲讲，要不是文化大革命，如果照老制度搞下去，那还不是走修正主义道路？要让他们懂得经济基础。
今天来的有学生没有？（答：有。）你们天天嚷反修，打倒赫鲁晓夫，赫鲁晓夫就在这里，这就是培养你们走修正主义道路。（众笑）你再说说怎样特殊化？（代表答：分十三级以上，司局级，门诊住院优先。）门诊、开刀可以提前，会诊找好大夫，药品可以比别人多拿。要遇到薄一波还不是一毛不拔？他是二级干部，还要补贴，说他儿子多，真是怪事！我们早就说该取消了。杨尚昆还是要给他。山西商人，这不是我说的，是五三年批判他的时候先念同志说的。
不仅门诊，还有出诊，门诊、住院、医疗、药品，（某代表：还有病假条子。）开假条子，这是医生旧的习惯势力，官大一点开假条子就容易，其实没有什么病也要休假，一开就是半年、一年，也不扣工资。工人半年就要扣工资，他们十年也不扣，这次文化大革命他也不病了。（众笑）还有什么？（众答。略）还有十一级、十三级、十七级，这是大城市，到县里就扩大了。从延安就有点影响，建国以来就搞这个级别，动都动不得，听报告还分级别，根据工作职务和需要嘛！为什么要搞级别，工作需要就可以听嘛！有人生病在床上动也动不得，你给他票有什么用呢？空着个位子。
民主人士马叙论是活死人，躺在家里有什么用，我主张照他个电影，过去怕惊动他死了，不要怕惊动他嘛！作个活的研究标本，这种人活着有什么意思，生不如死，每月还拿工资，还吃大米，有个护士看着他，投这个资有什么结果？当然我不是经济主义，他为人民服什么务？要人民为他服务。除非对世界有影响的，国际威信很高的，活着就需要。马叙伦的医疗，是卫生部管的吗？每月医药费多少钱？请你（对卫生部一同志）研究一下，给我个材料，我要研究一下这个活死人有什么用处。他现在还是政协副主席，还拿工资。（先念副总理：话也不能讲。）我是随便说的。
德田球一也是半身不遂死的，他在日共很有威信，坐过牢，不象××、××那样自首叛变，日本叫“转向”。如果能把德田球一治好，尽管不能说话，他活着对日共就有影响，照了相，拍了电影，日共党员到中国，还去看他，起很大鼓舞作用，这就有政治价值。马叙伦有什么政治价值？是个民主人士，过去历史上也未干过什么好事，事情要分析嘛！
有十一级、十三级、十七级三大级，听报告、医疗都不同。军队也有这个级吗？（答：有。）你们×××医院有个元帅屋子，现在造反了，大字报贴满了，地板上也是，路也不好走，听说砸了，我赞成，这也是特殊化。
（总理又继续询问和计算公费医疗的人数和开支情况，代表们回答提到现在领导干部看病的少了。）坐喷气式的还是少数，所以你们叫他们靠边站最划不来了，他们还拿工资，还看病，好的看看报，学习学习，不好的看小说，打麻将，睡大觉。特别是去年下半年，两派互斗得很厉害，把他们都忘了，所以你们互斗，他们最高兴，乐得他们笑哈哈，他们最高兴最逍遥了，有钱、吃饭、睡觉、看病、不工作，说你们不给他们工作干，没去管他，广大群众没算账，要算精神账。
（总理又计算了公费医疗和劳保经费开支情况，约×亿元，连同军队在内约×亿元。）如果把这些钱用在七亿人身上，每人平均约×元左右，当然不是绝对平均主义。医疗队的同志，把药送到农村，不要运费，农民平均医疗费要多少？（医疗队代表答：每人平均×元）每人需要×元，如果给×元多，自己加一半，这样经费不再增加多少，方向一转就改观了。这样一搞，享受公费医疗和劳保的人就要多了。劳保要少一些，公费医疗要更少一些，如果将来实行供给制，也得艰苦朴素，如果管理不好一样浪费，实行供给制一样存在两条道路、两条路线的斗争。有的人舍不得吃药，有的人浪费。人一离开，你去检查，不知堆了多少药没有吃，你不给他，他乱骂，你给他，他又不吃，这是资产阶级思想，干部有，军队里也有，当然这是少数。
全年整个卫生经费多少？（答：×亿。）公费医疗占多少？（答：百分之二十。）如果把这笔钱拿来面向农村，面向群众，就是大改革了，这是个大改革。这个制度改了就是反修，立了新制度就是防修，反修防修就在一举手之间，但是不容易。砸烂老爷卫生部要有这样生动的例子。你们是不是写过这样文章？（联合总部代表：没有。）你们写一篇这样的文章好不好？写的要具体。你们写总比我写精确些吧！砸烂老爷卫生部要有这样生动的文章，说服力就大了。
抽象地讲面向农村很容易，要做到就难了。有人讲上山下乡是中国赫鲁晓夫的反动路线，这简直是胡说八道，这是毛主席的思想。城市这样多人不下乡怎么行？城市不要太集中，走上比较平衡发展，而不是畸形发展。下乡去要回来，他们不研究，目的是搞反动的经济主义。多数是剥削阶级子弟，考不上学校，去的时候是青年团骗去的，没作思想工作，户口还留在城里。前两年陶铸在广东就用了这个办法组织去郊区劳动，文化革命几千人都跑到城里来了，这是对官僚主义、机会主义的惩罚。
卫生部门是虚实结合的部门，要用毛泽东思想统帅一切，我们这样算就是毛泽东思想。林彪同志说过要组织上落实，经济上落实，没有经济上、组织上的落实，光有思想上政治上的落实是空的，就象红卫兵说的那样：是空谈的政治家。光喊两句口号，打倒老爷卫生部不行，吵了半天，还是在北京吵，不下乡，财务司还是照样开支，没有意识到，吵着吵着自己也成了老爷卫生部的一分子了。没有认真贯彻主席指示，又没有搞好斗批改。
你们三十一号见到了主席是最大幸福，你们高不高兴？（众答：高兴。）你们光说高兴，要学习，要落实，要认真贯彻。组织、经济不落实，还是城市老爷卫生部，领导只讲形式主义是不行的。毛主席说得很对，“广大的农民得不到医疗，一无医，二无药。卫生部不是人民的卫生部，改成城市卫生部或老爷卫生部或城市老爷卫生部好了。”
兵役制改革了你们知道吗？（众答：知道。）这有很大好处，主要有两点：一、农村人口占百分之八十五，城市人口占百分之十四至百分之十五，改为两年，就可以使更多的人受到军训。提高文化，锻炼身体，提高觉悟，一旦有战争都可以拿起枪来。如按四年制就要减少一半，这是第一个好处。二、是不容易留在城市，复员以后就可以回家去，四年制在农村有对象还可以回去，没结婚的就不容易回去了，就要在城市找对象，就不容易安置，对发展农村以农村为基础的工农联盟方向不对。农村和城市现在有悬殊，二十世纪还有三十年，总不能取消吧！只要在城市呆上四年，就不想回农村结婚。是不是管得太多了？这是个大事，当然不是旧社会的所谓人生大事，但也是人生大事之一，因还有个繁衍后代的问题。兵役制的改变是面向农村的方针问题。
第二段，教育。主席说，“医学教育要改革。根本用不着读那么多书。华佗读的是几年制？明朝的李时珍读的是几年制？医学教育用不着收什么高中生、初中生，高小毕业学三年就够了。主要在实践中学习提高。这样的医生放到农村去，就算本事不大，总比骗人的医生与巫医要好。而且农村也养的起。书读的越多，越蠢。”
医大是八年制吧？（医大同学汇报了八年制情况）你前三年学的基础课都忘了吧？（答：忘光了。）你今年多少岁？（答：二十七岁。）整整念了二十年书，你去第二批医疗队，手术赶不上护士吧？（答：赶不上护士。）下去十天，胜读十年书。你知道这个制度是谁搞的吗？（答：过去不知道，现在知道了。）是陆定一搞的，他根本不向中央报告，国务院更不沾边，这样一个副总理，是中央政治局候补委员，现在才查清，是个大叛徒。
中学根本用不着读那么长，真是越学越蠢。（谈到有的医院医生不愿下去，护士愿下去时）护士可能比医生本事还大。（谈到本事大的医生不下去时）难道资产阶级大夫不下去，我们中国人没有他们就不行了吗？年轻的大夫，有十年的护士也就行了，不要迷信大夫，不要把宝押在他们身上，你们越离不开他，他们就奇货可居了；你越靠他，他越翘尾巴。批判他们的错误，也不要拒人于千里之外，欢迎他们正确的。
不要走极端，一概打倒，一概依靠都不对，要一分为二。一方面要接近他们，说服他们；一方面不要依靠他们。老、中、少三结合，老的是少数，最多一、三、六比例，身体不行的，走到半路还要扶着是包袱。老的不能开刀了，六十多岁以上开刀哆嗦。只能个别的，可以指导。（医大一同学汇报情况）性子不要急，做事要有步骤。
请会议的人做报告，说他们有派性，在北京饭店把会议办公室封了，你们事先商量了吗？（医大同学说不知道）又说不知道，又要解释，不是矛盾吗？既不知道，又要解释什么呢？（同学：领导小组同意的。）谢华同志同意了吗？（谢：我不知
